现任初中教师的梁语乔，自己就读国中时，被欺负与嘲笑，因此，她躲进阅读的世界。阅读，滋养了她的人生，如今她成为推动阅读教育的老师，她提醒老师们在引导建立学生阅读习惯时该做哪些事。

　　1.千万不要批评学生看的书。

　　老师可以怎么做：

　　阅读经验比较少的学生，多会选图画比较多，字比较少的、有注音的、绘本，或是漫画，这个时候，他们愿意打开他们可以读的书，是很珍贵的事，千万不要否定他们。

　　先让他们放心的读，然后，每天都有给他们阅读的时间，常常带他们去图书馆认识书，自然而然的会增加他们的阅读经验。等时机成熟时，再循序渐进的引导他们读不一样的书。渐渐的，他们就会去读更好看的书。

　　所以，不是要求他们要读符合他们年纪的书，而是要给他们足够的阅读时间和书，让他们可以累积到你希望的阅读程度。

　　2.千万不要让自己填满阅读课的时间。

　　老师可以怎么做：

　　早自修的时间，最好能够训练学生只能写考卷或是看课外读物，并且允许学生可以在写完考卷之后，看自己手上的课外读物，如此，学生就会有每天可以阅读的时间。

　　虽然这是很零碎的时间，但是这样的习惯，会让孩子养成一打开书就可以读的能力，而且，三年早自修考试剩下的时间，是你想像不到的多。

　　如果孩子看到一本他爱的书，你会发现，孩子不仅下课会看，甚至会带回家看，这个时候，书的魅力终于可以和学生家中的电脑一较高下了。

　　3.千万不要让班上只有共读的阅读时间。

　　老师可以怎么做：

　　如果真的很想让孩子们共读某一本书，可以一个学期共读一本就好，然后安排学生共读讨论的时间表，让孩子自己安排时间读，接受孩子在读完指定的书目之后，可以自由的阅读。

　　或是分小组，自己决定共读的书目。让孩子可以自己选共读的书，再个别分享，或许可以让孩子共读好书，也可以多元的自由选择。

　　4.千万不要因为阅读而多了很多作业。

　　老师可以怎么做：

　　我在班上推动阅读，对于在阅读的人最大的奖励就是自由。他们可以自由的读他们自己挑的书，可以自由的决定读的速度，可以自由的决定他们要不要多做些事，来获得学校的阅读奖励。

　　相反的，在阅读时间不阅读的孩子，会失去这些自由。

　　没有随手有书的人，我会挑一本书给他看。三天内看完，看完要写四百字心得，所以学生知道，没有自己去借书，就只能读我挑的书，看完，还一定要写学习单，于是，渐渐的，每个学生随手都有书可以看。所以说，千万不要用学生讨厌的事，来打扰学生的阅读。

　　5.千万不要限制孩子的阅读。

　　老师可以怎么做：

　　不要限制的意思，并不是完全不限制。学生毕竟还是孩子，许多比较极端的书，还是不太适合他们。

　　所以，可以有大原则的规定，比如，规定只要是图书馆的书就可以，不是图书馆的书，则要询问过学校的老师。

　　如果没有太多的建议或规定来限制他们，你就可以在孩子自由自在的阅读中，拥有满满的惊喜。

　　6.千万不要把阅读和写作直接做连接。

　　老师可以怎么做：

　　虽然阅读和写作的关系不是直接的，但是，阅读确实可以帮助写作，你可以试着反过来让学生的作文，可以透过阅读来变得更好。

　　于是，在训练学生作文时，可以让孩子从好的文章中，挑出好的句子来学习，也可以训练孩子，从与作文主题相关的书中找写作的材料，或者让孩子找几篇与主题相关的文章，统整之后再写出一篇等等。

　　总之，透过一些写作训练的方法，训练孩子在阅读和写作中找到连接，就可以引导学生的阅读发挥于写作上，而不是什么都没教的时候，就期待孩子的阅读会自然而然的转换成优秀的文笔。

　　7.千万不要让孩子在安静阅读的时间可以讨论。

　　老师可以怎么做：

　　在我们班，从一年级开始，我就规定孩子们早自修只能够考试和阅读课外读物，不能够写作业。因为写作业的人为了快速写完，就会跟别人借作业抄，借来借去，就会吵到别人。

　　我告诉孩子，这段时间是安静写考卷，或是安静阅读的时间，不能因为自己的事而去打扰别人。

　　所以，我们班在学会不去打扰别人早自修的时间之后，也很快的就进入了专注阅读的阶段。到了后来，即使有外在的声音，沉浸在阅读中的他们也不为所动。

　　记得曾经有一次我请假，早自修是代理导师去的，但是我们班的学生竟然是在早自修结束的钟声响起时，抬头一看，才问说：「我们老师哩?」

　　所以，如果希望培养学生专注阅读，就不要让孩子在安静阅读的时间可以讨论。

　　8.千万别为了借阅率而借书。

　　老师可以怎么做：

　　有时候，我们如果太注重阅读的成果，也会落入这个迷思中。

　　为了让班级借阅率第一名，所以要学生每天都一定要去借一本书，或是每周谁借最多本，就给奖励，很容易只是养成学生借书的习惯。

　　但是，如果只是养成学生勤借书的习惯，却没有给他们足够的阅读时间，也没有方法让他们爱上阅读，那么，这个借阅率就只是一个无意义的数字。

　　9.千万不要什么都没教之前，就逼孩子分享阅读。

　　老师可以怎么做：

　　阅读课的进行，除了要偶尔让他们去学校的图书室，有安静的阅读时间，其他阅读课程的时间，应该要有完善的规划和流程，才能让学生在阅读课中有收获。

　　所以，如果你要安排学生分享阅读，请设计好课程进行的方式。

　　如果是要他们写阅读心得，可以让他们看一些优秀作品，解析呈现的内容，让他们知道可以怎么写，可以写些什么。

　　如果是希望学生上台分享，一定要教学生上台的仪态，内容如何准备，然后让几个比较大方的学生先上台，可以有示范的作用，会让孩子比较不担心，表现也会比较好。当然，效果也会比逼他们上台，让他们晾在那里好，不是吗?

　　10.千万不要等读完教科书，才让孩子可以阅读。

　　老师可以怎么做：

　　我从初中一年级的时候，就要求学生早自修，不能拿教科书出来，无论任何该写的作业，或是该背的书，都是回家要完成的作业。

　　如果回家没有把作业完成，隔天来学校，就不能再写、再背了。

　　这样做的目的，一方面，是要学生有好的学习习惯，另一方面，是我想要把孩子回家玩电脑及看电视的时间，拿来让孩子阅读课外书。

　　当孩子到学校，就不能写功课，也不能背书时，自然就必须在家里找时间完成，而且要踏实的完成，才不会隔天到校，就有一堆没写功课、小考没考好的麻烦等着他。