家庭是孩子最宝贵的成长环境，在医疗、教育、社会变迁的现况下，我们发现父母为了望子成龙而将育儿的主导权交给他人。而在这样的情形之下，孩子需要在许多不同的环境之下不断转移，失去稳定的基础学习环境。在孩子还未有足够的调节能力时，如果家庭没有充分的发挥功能，孩子就无法发展出稳定的人格及自我认知，同时对于社交以及情绪的自我调适都将无所依循。

　　在孩子成长的过程之中，需要发展出对自己及环境的认知。当孩子要从自身的小圈圈向外探索环境时，外在环境所给予的反应是塑型孩子自我认知以及环境觉察的重要过程。而这样的过程是动态且时时改变的，所以家庭的稳定环境，才能让孩子参与并了解自己及环境。

　　葳葳是一位两岁的可爱孩子，因为生长曲线一直很优秀(体格很好)，所以家中的亲人移植不认为葳葳会需要成长上的协助。一直到葳葳两岁时，妈妈隐忍不发的问题终于严重到全家都注意到了。

　　两岁的葳葳是家中的小霸王，玩玩具时完全没有规矩，乱丢玩具之外，对哥哥非常没有礼貌，对哥哥的东西总是乱破坏。出门看见商店里的东西就一定要带回家，如果是在公园玩有别的小朋友接近，葳葳就会动手推人。这些问题行为又加上葳葳不太说话，所以恶性循环的结果，葳葳变成一为大家口中没家教的小孩。

　　其实，葳葳的问题并不罕见，这些情况都可能源自于家庭的能力不足，所以，藉由职能治疗的专业重新<充权家庭>，让家庭展现该有的力量，是家庭成长不可或缺的部分。

　　居家空间的安排，可以让孩子开始建立自我概念的人际界线。

　　孩子刚出生时，对于自我跟环境并没有完整的界线。当婴儿有自我的生理需求时，不管是饿了或是渴了，都有其他人会满足他的需求。同时，婴儿有天生的能力让成人主动地进行互动或照顾的能力。所以，对于婴儿来说<人我之分>是需要藉由成长过程中的经验而建立的。所以当孩子渐渐长大，我们就可以利用家庭中的环境陈设以及规划，让孩子渐渐理解自己与环境的关系，并且主动的协助家庭环境的整齐。

　　在生活之中有一些情况是比较容易理解的，例如：孩子在吃饭时会有自己的碗，有时也会在铺上个人桌垫，所以孩子自然而然了解<我的碗里面的就是我的食物>。然而，在家庭要迎接一个孩子时，大多让孩子的空间没有适当的规划来跟家中原本的环境融合。所以就会让孩子的东西充满在家里的每一个角落，渐渐的孩子就无法有维持环境以及适当的人际界线。所以，像葳葳一样，无法理解环境规则的孩子，大多身在一个不了解如何规划的家庭空间。

　　居家规划，让孩子不自觉的自动自发

　　首先，我们要先规划出家里的动线，这些动线是要空出来的部分，而和孩子有关的区域就是设置在动线旁适合的地方。这其中我们最需要考察的是孩子的世界与大人有高度上的差异，所以我们在考虑动线时，就需要加入孩子的因素。我们就以客厅、玄关、居室来一一解说家中大致的规划的方式。

　　客厅是社交的发展基地---和大家一起待在一起的地方。

　　客厅里的家具通常比较大，所以我们天天都在为了孩子跳上跳下、或是有在哪个沙发底下发现小玩具而觉得困扰不已。为什么孩子就是无法好好使用客厅呢?这其中的主因就是，客厅是学习跟大家在一起的地方，但是和大家一起待着孩子常常无法了解可以做哪些事，加上大型的家具会让孩子有攀爬的动作出现，所以跳上跳下、加上乱丢东西就是孩子在这个环境之中会想做的事。

　　在客厅，我们可以利用可以轻松准备的器材来规划。首先，要找一个不会该扰到大人使用客厅的动线以外的地方，这个地方要接近家人就常在的地方，例如：沙发的旁边就是一个好地方，孩子可以看的到大人，一边学习大家的互动，一边又可以适当地被忽略也被注意。我们可以在地上用防滑垫铺出一个区域(大小大约就是孩子可以或坐或趴的大小)，然后这一区要放孩子的一种玩具，这种玩具要具备一些特性，才能当作孩子在客厅学习社交互动的良伴。首先，是一个单独的玩具，积木就不适合，而一台小汽车、洋娃娃就比较适合。而这个区域是以孩子坐在中间时为中心，而在利用纸胶带、贴纸、巧拼布置出玩具<扮家家酒的场景>。在这个区域，我们让孩子与家人待在一起时，一边玩办家家酒的游戏让客厅的社交功能出现。并且孩子在这个情境之下，经由游戏认知的发展，孩子会主动地维持游戏的完整性，就如同孩子每次都不让我们收玩具一样，他们会主动维持这个扮家家酒的<作品>。

　　然而，当孩子渐渐习惯，也可以从事其他的活动，例如：看绘本(用故事来演戏、念书给家人听)、存钱(假装用钱买东西)。而在孩子还没有可以完全使用客厅的家具前，例如：孩子身高不够，坐在椅子时就还踩不到地前，会有许多时间是待在地上的区域中的，这时我们就要了解孩子的局限。同时，在客厅中会出现许多东西，例如：食物、电视遥控器、手机….这些不适合出现在孩子区域里的东西，就不能让孩子带进自己的区域，要让孩子习惯所有的东西都是要在该在的地方，所以也不能让孩子一边玩一边喂饭喔!

　　玄关是让孩子学习管理的地方---不要再<打包>孩子出门

　　玄关的陈设会依照孩子的动作发展而有不同的考察，一开始我们建议坐在地上准备，所以鞋柜最下面一层请为孩子清理出来。这层空间要放孩子的鞋、袜子(用个盒子装)、雨衣、装脏袜子的盒子、安全帽或是其他的外出用品。而墙面上要有依孩子高度的挂钩，用来挂背包。地上的区域，可以为孩子准备一块干净踏脚垫让孩子一开始时可以坐在地上穿鞋袜。

　　所以，当孩子要出门时，请让孩子有较为充裕的时间在垫子上练习穿鞋袜，利用背包来让孩子练习装好自己的所需物品。同时，我们需要注意的是，孩子的东西就是都放在这个区域，因为一开始练习的孩子并没有办法像大人一样眼观四面耳听八方，很容易就会因为东西不在当下分心。

　　外出回家后，一般大家都是直接放轻松，但是对孩子来说，还有需要学习的活动。一回到家先将身上的东西全部放在出门时穿鞋的垫子上，脱完鞋袜后，脏袜子就要放在脏袜子盒子里，然后一项项解决暂时放在垫子上的东西。背包要全部倒出来，水壶要装水放回背包、雨具、外套、带出门的玩具….都要一一放回原位(这些原位要接近玄关)，一直到垫子上都空空的，才能洗手吃点心或玩玩具。一般来说，两岁的孩子就可以完成大多的步骤，只需要适当的环境、充裕的时间，所以请放心让孩子做。

　　居室是练习独处跟专心思考的地方---练习专心、自主、自我调适。

　　孩子在学习调适时需要一个角落来专心做自己做的事，放自己喜欢的东西。居室里的角落有别于其他空间的做主要的因素就是在这个地方孩子需要练习自我调适。当孩子的大脑要进入睡眠以及开始清醒时，都需要一段时间的自我准备。所以，在居室中的这个区域就是放孩子练习这件事的地方。

　　当孩子每天要入睡前，就会到这个区域从事一些轻松的工作，例如：简单的家事练习(折自己的衣物、听音乐、触觉游戏…等，孩子可以参与且不会情绪高涨的活动)。然而，当我们就孩子起床时，也可以轻轻地摇醒孩子之后，抱起孩子到这个区域，让孩子渐渐醒过来。这样的过程可以让孩子发展出依环境而调适自己的能力。当孩子渐渐习惯安静的时间，我们也可以让孩子在这个区域进行有技巧性的活动，另用安静的环境让孩子练习精熟一些技巧，像是折纸、画画、黏土。

　　最重要的玩具区---学习的重要基地

　　玩具区并不隶属于其他区域，所以在家中要有一个可以让孩子游戏的区域。我们建议使用厚一点的巧拼来分出一个空间，尽量是靠在墙角且家人可以随时看到的地方。在这个区域我们更需要让孩子有规矩可以遵循，一般对于孩子游戏方式的认知缺乏，使我们在考察游戏规矩时常常失当。一般来说，小班的孩子可以开始练习一次玩一个玩具，并且玩完之后还能自己收拾。而孩子在4岁之前，大多是一次玩3-5个玩具，轮流、重复的玩。但是，许多父母会在孩子还在玩时就把玩具收起来，最后变成孩子一直丢、爸妈一直收的窘境。

　　在玩具区，孩子可以自己玩想玩的玩具，而我们只需要训练孩子习惯<玩具要放在垫子上玩>。利用剪刀裁剪防滑垫，帮孩子准备三-五张游戏垫。在孩子开始会玩玩具时就开始让孩子知道，玩具是要好好珍惜的，所以我们要在垫子上玩。如此，当孩子同时要玩一大推玩具时，就会了解一次只能挑选三-五种玩具。而我们也可以知道，那些玩具是孩子要玩的。渐渐孩子越来越大，专注力以及游戏技巧越来越好，垫子的数量就可以开始减少至两张。

　　一岁左右的幼儿，可以使用一个桶子代替垫子，这时的孩子开始练习手的大动作及抓放，所以喜欢丢东西。而面对墙面的规划，可以在加上桶子来上孩子进行游戏，例如：把东西丢到桶子里、或是在墙面进行游戏都是这个时期的孩子很喜欢的游戏。

　　每天吃晚餐前，孩子就必须将玩具都收好。所以，我们并不会在没收好东西之前开始晚餐，而妈妈也可以利用准备晚餐时的声音提醒来提醒孩子收拾。较小的孩子对於事过境迁的事情多半无法理解意义，所以当孩子没收好东西过了一段时间在处理并没有帮助。

　　如果游戏区的东西跑出区域了，家人只要维持东西在孩子的游戏区内即可，不需要打断孩子的游戏。因为，当孩子轮到要玩那个玩具时，自己就会整理。我们将玩具抢来、或是藏起来并没有让孩子自己收拾更有意义。当孩子的专注力技巧越来越好，一次可以注意较多的目标，就能够自己维持。而我们在孩子还在练习专注时就中断孩子专心的游戏，其实就是干扰孩子练习专心的过程。