一个大专生来找心理咨询师。他说他对现在学的专业不感兴趣。他原本想从高中转到他喜欢的计算机专业。结果，他在大二的时候犹豫了一下，没有尝试改变他的专业。现在他是大三学生，不能换专业。他感到非常遗憾和沮丧。

 

    顾问问他为什么在高考后填报志愿时没有直接选择计算机专业。他说，当他拿到考试成绩时，他发现进入大学已经足够了，而大学录取分数最高的专业现在是他的专业。他的父母告诉他，如果他选择计算机专业，他将“浪费太多的分数”——他的高考总分远高于学校通常的计算机专业入学分数。他的专业现在在学校排名第一，在全国排名第三。他的父母认为他在高中努力学习了三年。尽管他没有进入全国前三名的大学，也没有进入全国前三名的专业，“他在高中的奋斗是值得的。”
 

 

    听到这一点，顾问感到震惊：来访者的父母这样想，这似乎很合理。

 

    这个大学生也觉得他父母的分析是合理的，所以他听取了他们的建议。但进入大学后，我在各个方面都感到悲伤。大学二年级时，他曾考虑转学计算机系，但他父亲的另一句话让他犹豫不决：“如果你后悔转学计算机系，但又不能回到原来的专业怎么办？”其含义是：如果你换了专业，发现自己不喜欢它，你不能回到原来的专业，难道你不输了吗。

 

    这仍然是合理的，很难反驳。

 

    作者在心理工作中也遇到了许多上述咨询师所描述的父母。这些家长大多属于中产阶级，大多从事中小学教育、会计、护理和技术工作，思维严谨，工作认真细致，控制欲强。他们希望孩子的每一步都能成功，每一个人生决定都能带来最大的利益。我希望我孩子生活中的每一个变化都像下棋一样。我可以预测几步之后会发生什么，一步一步，冷静地安定下来，不会做出决定我很后悔。

 

    然而，这样的父母在工作中把思维方式融入到他们作为父母的角色中，特别是在指导他们的孩子在生活中的重大决定时，结果往往是完全不同的

 

    然而，作者发现，除了职业或个性带来的思维习惯外，父母在扮演家庭角色时可能会误入歧途。总的来说，面对孩子青春期后的心理成长和实际选择，父母普遍感到茫然。只是在这种情况下严格控制父母变得更加严格控制，所以亲子冲突尤为激烈。有些孩子，像上面的访客一样，迷失在父母的“理性”思维中。

 

    不擅长做青少年的父母，却不得不努力成为他们的父母，这是当今无数父母所面临的“青少年亲子困境”。

 

    在当今社会，青春期过后，孩子们仍然与父母保持着四年多的依赖关系。大学生必须在半依赖状态下与父母相处四年以上。这种状态已经成为年轻人生存的常态，人类历史上只有几十年的时间。在古代社会，青春期过后，一个人将面临婚姻、自立和抚养孩子的考验。青春期的孩子很快从父母那里获得了独立，他们的心理在新身份下迅速成长。因为现代社会的年轻人需要复杂的学习来获得生存技能，他们的受教育时间必须延长，他们对父母的依赖也必须延长。

 

    然而，面对这些晚归的孩子，父母通常会觉得他们的孩子到了青春期后不知所措，父母没有与孩子顺利沟通的天然心理能力。婴儿的母亲本能地知道孩子需要什么以及如何与孩子沟通；幼儿时期的父亲也本能地知道在孩子面前扮演一个强有力的角色。小学的家长知道如何鼓励孩子努力学习。然而，当孩子们进入青春期时，他们的父母本能地被拉伸——大自然并没有在他们的DNA中写下这部分角色脚本。当他们试图与孩子们平等相处时，他们发现孩子们很快就“爬到头”和“前进一英寸”。当他们仍然保持父母的尊严时，孩子们嘲笑并坚决拒绝被他人控制。

 

    匆忙中，父母的不安全感一度达到顶峰，但他们可能会把孩子抱得更紧。在我们应该放手的时期，我们应该特别注意它。对父母和孩子来说，很容易形成恶性循环。这种体验可能会在孩子的心中内化为两部分：（1）对控制的强烈欲望，以及对“理性分析”和计划的迷恋；（2） 不受任何控制的独立选择的欲望。

 

    如今，许多年轻人在青春期经历了巨大的紧张。他们的性格或多或少有这两个方面。其中，最激烈的内部冲突将不时陷入瘫痪。一方面，他们希望生活是高度可控的，另一方面，他们希望在可控的焦虑驱动下，拥有一个美好而独立的生活。

 

    他们希望通过逻辑思考和理性分析，做到正确无误。然而，他们经常发现现实在和他们开玩笑。在国际象棋比赛中，每一个棋子如何移动完全取决于规则，最终的输赢也是显而易见的。但人类生命的本质恰恰是无常。总是试图提前把握未来的想法大多会带来划船寻剑的效果。

 

    如果他们在经历了生活中的许多不确定因素后继续追求确定性，他们只能选择一种越来越没有挑战性的生活。例如，找一份稳定、有保障的工作，尽量避免担任需要自主性和主动性的职位和其他社会角色。然而，在青春期内化的渴望掌握自己的命运，过一种与父母不同的生活，使他们无法满足于这种普通的生活方式。因此，他们在走向未知时极度焦虑，在当下时极度失望。

 

    除了现代家庭结构的因素外，儿童的青少年发展也面临着另一种新的局面：类似于“青少年亲子困境”的困境工业化带来的系统教育。在系统的教育模式下，那些学习非常认真、认真、严谨，尽量不犯错误，非常关心自己成绩和排名的学生在入学竞争中逐渐获胜。对他们来说，学习是一种竞争性的活动，总是在现场进行。每一次考试，每一道问题都很重要，这与他能否站在别人面前密切相关。他们不太可能以尝试的心态对待新事物，也不愿意在错误中摸索。因此，尽管系统化的教育模式造就了源源不断的优秀学生，但新思想、新产品、新艺术、新管理方法和生活方式却常常缺一不可。

 

    德国哲学家叔本华曾经有过这样的比喻。他说，“一个有能力的人可以达到别人无法达到的目标，而一个天才可以达到别人看不到的目标。”

 

    如果教育过于热衷于培养能够准确达到既定目标的“有能力的人”，它就不关心如何培养学生发现和解决问题的能力，然后，当学生们走出学校时，他们仍然会找到所有问题的标准答案，渴望一切都在掌控之中，害怕需要付出代价的探索。这里没有习题集和参考资料，所以请看看前人做了什么，周围的人做了什么，以及当局做了什么。（现在我们要添加一个“人们在网上做什么”）他们自己的眼睛看到的、个人经历、经验积累和犯错后的反思都被放在了非常次要的位置，甚至根本没有位置。

 

    因此，这种教育会产生一个悖论：在信息社会，我们需要聪明创新的人才，所以我们更加重视教育，延长教育年限。然而，为此目的而构建的教育系统性地压缩了学生独立探索的机会。

 

    对于本文描述的各种“困难”，作者不认为有一个一劳永逸的改革计划。在任何时代，人类都有“聚在一起”的倾向，将每一种善意的人才培养模式轻视为一种内卷活动，成为社会进步的工具。只有少数家长和教育工作者有勇气选择教育，以培养健全和完整的人。具有探索精神和创造力的人的成长通常处于各种主流和时尚的边缘。作者认为，总有一些父母可以通过自己的成长变得睿智和超然，从而给孩子的成长带来更大的空间和可能性，避免在孩子选择自己的生活时把孩子抱得更紧，特别是运用所谓的“理性分析”消除他们的探索冲动。